Conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal
De acordo com Vygostsky (1978) no âmbito da teoria sociocultural, a Zona de desenvolvimento proximal corresponde ao potencial de desenvolvimento do indivíduo, isto é, à margem de desenvolvimento estimada entre o seu desenvolvimento presente (manifesto pela capacidade atual de resolver problemas de modo independente) e o desenvolvimento potencial (manifesto pela capacidade de resolver problemas com o auxílio de outros mais experientes ou competentes).
Neste sentido, o desenvolvimento do indivíduo é promovido ou facilitado pela interação que este estabelece com outros (e.g. professores, pais ou pares mais capazes, no caso da crianças em idade escolar), através da qual o próprio desenvolve recursos internos para resolver a tarefa.
A Zona de desenvolvimento proximal remete deste modo para a pertinência da estimulação da aprendizagem com base em tarefas que promovam o desenvolvimento, constituindo-se essencial no modo como o indivíduo adquire progressivamente controlo e responsabilidade individual pela resolução de problemas.
Assim, o processo de desenvolvimento implica que o indivíduo seja orientado e guiado, aprendendo através da observação e interação com outros mais experientes na resolução de atividades (adequadas à sua Zona de desenvolvimento proximal), num processo que se torna progressivamente interiorizado e autorregulado.
Da relevância da Zona de desenvolvimento proximal decorre a sua importância para a psicologia e para a educação, no modo como esta é veiculada e agida pelos agentes promotores de desenvolvimento (pais, professores e psicólogos), assim como os contextos em que ocorre (e.g. contexto familiar, escolar), afigurando-se importante um acompanhamento que potencie o desenvolvimento do indivíduo.
References:
Fino, C. (2001). Vygotsky e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Três implicações pedagógicas. Revista Portuguesa de Educação, 14(2), 273-291.
