As competências sociais na educação dizem respeito ao desenvolvimento no relacionamento interpessoal. Estas estão diretamente ligadas à performance dos alunos seja nas competências sociais educacionais na escola seja em família e no relacionamento com os pares.
Os estudos de Del Prette e Del Prette (1998) demonstram a evidência das competências sociais na educação no que diz respeito à capacidade de aprendizagem do indivíduo.
Esta importância prende-se com três fatores sendo eles as competências sociais propriamente ditas, as habilidades sociais dos alunos, seja na educação regular ou na educação social, ou ainda as condições de que dispõe o estabelecimento de ensino aliadas às habilidades interpessoais profissionais dos próprios professores (Del Prette, & Del Prette, 1998).
Alguns autores falam mesmo em “síndrome psicossocial” quando se referem a esta vertente porque a mesma se trata de um aglomerado de fatores internos e externos pessoais sendo eles de ordem familiar, emocional, pedagógica e social (Del Prette, & Del Prette, 1998).
Na mesma linha de raciocínio, mais tarde, em 2006, a mesma questão acerca de competências sociais ligadas à educação, mostra, novamente, como as mesmas são afetadas por problemas emocionais e comportamentais, e, consequentemente, trazem consequências para a vida familiar e outras relações estabelecidas pelo indivíduo (Bandeira, Rocha, Pires, Del Prette, & Del Prette, 2006).
Tal como em outros assuntos associados à evolução do ser humano, também as competências sociais em educação têm, inevitavelmente, também, influencias do meio, principalmente do meio escolar, dentro das quais, tanto o sujeito como este meio funcional como um todo (Del Prette, & Del Prette, 1998).
A maior ou menor capacidade do indivíduo para desenvolver as tais competências sociais, quando se trata de educação e de contexto escolar, definem, na maioria dos casos, o seu sucesso ou o seu fracasso escolar, o que afeta, por consequência, a capacidade de aprendizagem (Del Prette, & Del Prette, 1998).
Estas habilidades começam a desenvolver-se no início da vida escolar quando a criança se depara com os primeiros relacionamentos entre pares e com os professores, pelo que, pela primeira vez, começa a existir uma necessidade de responder às expetativas de terceiros (Bandeira, Rocha, Pires, Del Prette, & Del Prette, 2006).
Segundo Del Prette e Del Prette (1998) quando, neste cenário, nos deparamos com as perturbações de aprendizagem, as mesmas demonstram ter uma relação significativa com as dificuldades no âmbito das relações sociais e, a longo prazo, trazem ainda consequências na vida do indivíduo.
Vários estudos mostram ainda uma grande influência entre crianças com défice de atenção mas sem problemas motores, sensoriais ou mentais, e um défice significativo nas competências sociais (Del Prette, & Del Prette, 1998).
Algumas das consequências mais comuns em crianças cujas competências sociais se vêm comprometidas, são muitas vezes de ordem comportamental, ou seja, estas crianças, em grande parte dos casos registados, têm maior tendência para se tornarem agressivas, mais imaturas, com relacionamentos negativos entre pares e com maiores problemas ao nível do desenvolvimento da personalidade (Del Prette, & Del Prette, 1998).
De acordo com a literatura acerca do assunto, muitas vezes, estes problemas surgem quando a criança falha ao aprender a enfrentar os desafios que tem pela frente, como por exemplo, não corresponder às expetativas dos colegas que, uma vez fracassadas, podem traduzir-se na rejeição e, consequentemente, nos comportamentos desajustados já anteriormente mencionados (Bandeira, Rocha, Pires, Del Prette, & Del Prette, 2006).
Conclusão
As competências sociais na educação demostram uma evidente influencia no que diz respeito à capacidade e desenvolvimento na aprendizagem do indivíduo. Nesse sentido, vários estudos realizados transversalmente, mostram a unanimidade da importância das mesmas para o sucesso escolar dos alunos, uma vez que se observa um aumento do sucesso escolar, em paralelo com o desenvolvimento adequado das competências. Pelo contrário, alunos com dificuldades de interação, isto é, com as competências sociais comprometidas, demonstram mais dificuldades de aprendizagem, o que coloca ainda em risco a tendência para comportamentos desajustados e consequências negativas a longo prazo.
References:
- Bandeira, M., Rocha, S.S., Pires, L.G., Del Prette, Z.A.P., & Del prette, A. (2006). Competência acadêmica de crianças do Ensino Fundamental: características sociodemográficas e relaçao com habilidades sociais. Interação em Psicologia, 2006, 10 (1), p. 53-62. Recuperado em 20 de agostode 2018 de https://revistas.ufpr.br/psicologia/article/view/5773/4209
- Del Prette, Zilda Aparecida Pereira, & Del Prette, Almir. (1998). Desenvolvimento interpessoal e educação escolar: o enfoque das habilidades sociais. Temas em Psicologia, 6(3), 217-229. Recuperado em 20 de agosto de 2018, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1998000300005&lng=pt&tlng=pt.
