La adolescencia, como fase de desarrollo pautada por diversos cambios y nuevos descubrimientos, parece estimular la vulnerabilidad del individuo.
La adolescencia, como fase de desarrollo pautada por diversos cambios y nuevos descubrimientos, parece estimular la vulnerabilidad del individuo. Así, la literatura nos muestra, según los estudios realizados en el campo, cuáles son las características ambientales que más parecen contribuir para el emprendimiento de comportamientos desviantes, por parte de los jóvenes en edad escolar.
Comportamiento Desviante
La fase de la adolescencia es, según Formiga (2005), característica por la necesidad de que los jóvenes se vuelvan autónomos en relación a la familia, a pesar de que los valores familiares tiendan a acompañarlos a lo largo de su recorrido, lo que influye en los comportamientos que estos adoptan. Las investigaciones del comportamiento serán modeladas y previstas con base en los principios adquiridos en el seno familiar (Formiga, 2005; Oliveira, Bittencourt, & Carmo, 2008).
Es también debido a las condiciones y a la estructura familiar, que el joven podrá o no emprender un comportamiento desviante, como por ejemplo, el uso de drogas ilícitas, que puede estar relacionado con el vínculo afectivo, o la falta de él, que los adolescentes tienen con los padres y va a afectar en la autoestima del joven (Formiga, 2005; Oliveira, Bittencourt, & Carmo, 2008).
Estudios realizados en prisiones con jóvenes detenidos por comportamientos desviantes, mostraron relatos de historias de vida con malos tratos, problemas de comunicación y de relación afectiva entre los jóvenes y sus familias (Formiga, 2005; Oliveira, Bittencourt, & Carmo, 2008).
Formiga (2005) hace hincapié en el hecho de que, cuando no hay sentimiento de pertenencia y motivación para envolverse en el ambiente del cual se forma parte, sea la escuela o la familia, el joven no crea patrones comportamentales y competencias sociales, con madurez que le permitan distinguir comportamientos adecuados e inadecuados.
Otro indicador del tipo de comportamiento adecuado o inadecuado que el adolescente va a adoptar, es el grupo de pertenencia a quien él, posiblemente querrá adoptar (Formiga, 2005; Oliveira, Bittencourt, & Carmo, 2008).
Sanches y Gouveira-Pereira (2010) asocian también los comportamientos desviantes a familias con enormes carencias desde varios puntos de vista como socioeconómico, emocional, pobreza consecuente del nivel socioeconómico (NSE), lo que acaba por resultar en exclusión por parte de la sociedad.
“Una conducta antisocial se refiere a la no concienciación de las normas que deben ser respetadas”.
(Formiga, & Gouveia, 2003, cit in formiga, 2005).
Otra forma de promover comportamientos adecuados en los adolescentes, es el hecho de que la familia, la escuela y la comunidad se articulen entre sí, en el sentido de proteger a sus jóvenes (Formiga, 2005). Para ello es importante que la escuela influya en los jóvenes a través de hábitos, normas, reglas y compartición de experiencias positivas que promuevan el éxito escolar (Formiga; Fachini, 2003, cit in Formiga, 2005). Tanto la familia como la escuela deben comprender que los jóvenes están en una fase de descubrimiento y de novedad en que todo sucede desorganizadamente, puesto que son los primeros pasos para el desarrollo de la autonomía y realización personal futuras (Formiga, 2005).
Oliveira, Bittencourt y Carmo (2008) destacan también la importancia del diálogo entre padres e hijos, como forma de prevención de comportamientos desviantes y que debe comenzar lo más temprano posible, aen cuanto el niño comience a mostrarse capaz de comprender el mundo que le rodea y de distinguir lo que es bueno de lo que es malo para la salud.
Para Sanches y Gouveia-Pereira (2010) los comportamientos desviantes, muchas veces son el resultado de la dificultad que los jóvenes sienten en superar los obstáculos inherentes a esta fase de desarrollo.
Emler y Reicher (1995) centran incluso, como influyente en comportamientos desviantes, el hecho de que cuando las autoridades intervienen en los establecimientos de enseñanza, nunca protegen o defienden los intereses de los alumnos considerados desviados, lo que los lleva a sentirse alienados y excluidos, y propicia aún más la tendencia para el desvío (Emler, & Reicher, 1995, cit in Sanches y Gouveia-Pereira, 2010). La ausencia de apoyo por parte de las autoridades, impulsa a los adolescentes a actitudes de vandalismo, robo, conflictos con los profesores, en el intento de hacer justicia por sus propios medios (Emler, & Reicher, 1995, cit in Sanches y Gouveia-Pereira, 2010).
Estas actitudes se asocian tanto a las experiencias escolares como a las autoridades institucionales (Sanches, & Gouveia-Pereira, 2010). Según la literatura, si por un lado, la experiencia negativa se traduce en comportamiento desviante, por otro, si esta experiencia fuera positiva tanto con la escuela como con los profesores, la experiencia frente a las autoridades, será influida positivamente, también (Sanches, & Gouveia-Pereira, 2010).
Conclusión
Parece notable la influencia de la familia sobre la adquisición de comportamientos desviantes o no. Individuos cuyo vínculo familiar no sea el más adecuado, por diversos problemas tales como bajo NSE, malos tratos, ausencia de comunicación, pobreza, entre otros, parecen ser más vulnerables a asumir comportamientos de riesgo asociados al consumo de sustancias ilícitas o al vandalismo. Además de la institución familiar, también nos parece clara la responsabilidad de la escuela y de la comunidad, cuya necesidad de realización de programas de prevención de los más variados tipos de riesgo, es fundamental.
References:
- Oliveira, E. B., Bittencourt, L.P., & Carmo, A. C. (2008). A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS ENTRE CRIANÇAS E ADOLESCENTES: PAPEL MATERNO. SMAD, Revista Eletrônica Saúde Mental/Álcool e Drogas. Vol 4, 1806-6976. Acedido a 21 de Janeiro de 2016 em http://pepsic.bvsalud.org/pdf/smad/v4n2/v4n2a03.pdf
- Formiga, N.S (2005). Comprovando a Hipótese do Compromisso Convencional: Influência dos Pares Scionormativos Sobre as Condutas Desviantes em Jovens. Providing the hypotesis of the convencional commitment: Influence of the social-normative peers on the desviant conduct among youngsters.PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO [4], 601-618. Acedido a 20 de Janeiro de 2016 em http://www.scielo.br/ pdf/pcp/v25n4/v25n4a09.pdf;
- Sanches, C., & Gouveia-Pereira, M. (2010). Julgamentos de justiça em contexto escolar e comportamentos desviantes na adolescência. Análise Psicológica. 1 (xxviii), 71-84. Acedido em 21 de Janeiro d 2016 em http://www.scielo.mec.pt/pdf/aps/v28n1/v28n1a06.pdf
